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HP-Notablog

Cómo colaborar con los niños con TDAH en la vuelta a clases

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Finalizando la época de vacaciones, ya ponemos la mirada en el mes de marzo y todo lo que eso conlleva: comienzo de clases, nuevos compañeros, y cuáles serán los docentes a cargo son situaciones que además de generar interés y ansiedad en los niños, también lo genera en los padres.

Estas situaciones generan un clima intenso a nivel familiar, en donde el aumento de ansiedad previo al inicio de clases es aún más fuerte en los niños, pero sobretodo en niños con TDAH, porque para ellos el período de vacaciones supuso una pausa en el esfuerzo excesivo que deben realizar para seguir los cursos, organizarse, controlar sus impulsos y no distraerse.

Por eso, es en el comienzo de clases cuando surgen las dudas, tanto para los niños como para los padres, sobre cómo sobrellevar este nuevo año. Y es aquí donde entra en juego el papel de los adultos responsables: los padres.

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¿Cómo colaborar con la vuelta a clases de tu hijo?
En lo familiar, lo importante es transmitir seguridad al niño.

Estar junto a ellos
Es importante hacerle saber al niño que vamos a estar junto a él y lo vamos a ayudar a organizarse en tiempos, tareas, recursos, etc. También es importante remarcar pautas claras al niño sobre la rutina como los hábitos de sueño, alimentación y uso de pantallas.

Estar junto al colegio
Es muy importante también hacerle saber que vamos a estar al tanto de lo que sucede en el colegio y en constante comunicación con maestras y responsables, ya que es allí donde se expresan las mayores dificultades del niño con TDAH como atención, control de impulsos e inquietud.

Estar junto al terapeuta
Los niños con TDAH necesitan seguir un tratamiento médico-psicológico para ayudarlo en su evolución. Como ya lo remarqué, la condición de TDAH no depende de la voluntad del niño ni es resultado de la crianza por parte de los padres, sino que es una condición que debe ser abordada técnicamente.

La solidaridad entre familia – niños, familia – docente y familia – equipo técnico es necesaria y muy importante.

IPES2019

Jornada en I.P.E.S. sobre Altas Capacidades Intelectuales

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Una mañana productiva en I.P.E.S. (Instituto de Perfeccionamiento y Estudios Superiores).
Nos reunimos con 300 asistentes Docentes, Directores, Inspectores, de Educación Inicial, Primaria y Secundaria.
Un auditorio muy atento y con ganas de aprender.
El tema convocante fue el de Altas Capacidades Intelectuales.
Fue un gusto haber sido parte. Gracias por la invitación!

Neuropsic

Diplomatura en Neuropsicología Infantil – Edición 2019.

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Comenzamos las inscripciones para la Diplomatura en Neuropsicología Infantil en el Instituto Universitario CEDIIAP.
En esta Edición 2019 (ya la tercera) ampliaremos la oferta educativa, a extenderse en 2 Niveles.

El Nivel 1 abordará los temas principales de la Neuropsicología Pediátrica, estudiando los diferentes dominios de los que se ocupa esta disciplina, las bases biológicas, el desarrollo y sus alteraciones.

En el Nivel 2 el abordaje estará dirigido a la Evaluación Neuropsicológica, donde estudiaremos los distintos modelos de evaluación, técnicas diagnósticas, tales como NEPSY II, ENI II, WISC V, entre otras.

Por mayor información https://bit.ly/2phybGb

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Recomendaciones de la Asociación Americana de Pediatría. Llamado a estimular el juego infantil para el desarrollo saludable (3)

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Para muchas familias, hay riesgos en el enfoque actual solo en el rendimiento, los programas de enriquecimiento después de la escuela, el aumento de la tarea, las preocupaciones sobre el rendimiento de la prueba y la aceptación de la universidad. Los efectos estresantes de este enfoque a menudo resultan en el posterior desarrollo de ansiedad y depresión y una falta de creatividad.
La culpabilidad de los padres ha llevado a la competencia sobre quién puede programar más “oportunidades de enriquecimiento” para sus hijos. Como resultado, queda poco tiempo en el día para el juego libre de los niños, para la lectura de los padres a los niños o para las comidas familiares.

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Llamado a estimular el juego infantil para el desarrollo saludable (2)

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El juego puede servir como un amortiguador eficaz para el estrés tóxico
Jugar ayuda a los niños a lidiar con el estrés, como las transiciones de la vida. Cuando los niños de 3 a 4 años que estaban ansiosos por ingresar al preescolar fueron asignados aleatoriamente para jugar con juguetes o compañeros durante 15 minutos en comparación con escuchar a un maestro leyendo una historia, el grupo de juego mostró una disminución doble de la ansiedad después de la intervención.

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Llamado a estimular el juego infantil para el desarrollo saludable (1)

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Llamado a estimular el juego infantil para el desarrollo saludable (1)

Las recomendaciones para los médicos incluyen la creación de “recetas para el juego” prácticas con los padres durante las visitas de bienestar.

Autor: Michael Yogman, Andrew Garner, Jeffrey Hutchinson, Kathy Hirsh-Pasek, Roberta Michnick Golinkoff Fuente: Pediatrics, August 2018, From the American Academy of Pediatrics Clinical Report The Power of Play: A Pediatric Role in Enhancing Development in Young Children

Resumen

Desde el último informe clínico sobre juego de la Academia Estadounidense de Pediatría (AAP) en 2007, investigaciones adicionales han demostrado la importancia del juego no estructurado entre padres e hijos, para el desarrollo infantil. Además, los cambios sociales tales como un mayor énfasis en los puntajes de las pruebas, las distracciones digitales y un mayor estrés familiar han creado posibles barreras para dicha actividad.

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